上课学生不听话,老师怎么办?

上课学生不听话,老师怎么办?

在课堂上,我们经常会碰到一些不听话的学生,这让老师们非常头疼。那么,如果学生在课堂上讲话,你给他暗示,他不理不睬。那个讲话的学生,说的是什么内容。

老师管理不好课堂的原因是什么?

老师管理不好课堂的原因是什么?

规则不仅仅是用来约束人,设计合理规则对学生的课堂行为有指导作用,对于师生间互动与教学是必不可少。一堂组织良好课,不仅意味着学生确切知道他们应该遵守那些规则,还意味着他们训练有素,能主动遵守这些规则。有些老师经常抱怨上课时学生不听话、瞎胡闹,无法管理课堂,问题出在哪儿呢? 上课不叫起立。上方。其次可以迅速让学生老师进入上课状态。上课前学生往往是还没有从休息十分钟兴奋状态中静下心来,所以教师非常有必要做这个常规工作。 学生说话,教师不理还在讲,试图用自己声音压住学生的声音。学生说话时老师没有采取任何措施,学生会认为老师对他们讲话是不在意,是允许,那么即使老师声嘶力竭,也无法控。所以上课当学生说话时,必须停下来,明白告诉学生,上课不经允许就随便说话是绝对不对学生公然违反课堂纪律,没有受到及时惩戒。第一鸱远忡绑次犯错叫做不知道,第二次犯错叫做不小心,第三次犯错叫做故意。学生第一次犯错,是不知道,佟聚吒甸老师可以原谅,是因为老师大度;学生第二次犯同样错误,叫做不小

课堂上管理学生的技巧

相对近距离地对学生施加影响。使学生产生纪律需求。一般来说,中小学生参与教学活动,除了内部动机外,表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为重醐肛们亲要原因,了解和利用学生的外在需求,并使学生产生纪律需求是进行纪律管理有效手段,如:“这么多同学举手,老师现在要请一个刚才认真听其他同学发言小朋友回答。”“谁更遵守纪律,就请谁来回答问题。”……值得注意是,管理纪律的课堂评价用语一定要针对学生的行为,不能针对学生的人格侮辱学生。一般而言,如果学生的行为有利于学习,是你期望,你就给予肯定,而且必须明确那一类行为是你肯定;相反,如果学生的行为是不利于学习,不是你期望,就应该给予批评,但批评也一定要指向具体行为。小学低年级的学生都不到十岁,对于小学低年级学生自制力训练、自觉纪律意识培养,应贯穿于整个小学低段课堂教学各个环节,承担各门课程的老师应相互配合,愉快而艺术地导引,多采用正面要求。1.正面要求,明确方向老师应为每一位学生讲清楚学校课堂纪律内涵:它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗

教师怎样上课才是高效课堂?

教师怎样上课才是高效课堂?

新课改体现是以学生为主体,教师为谠骀魍埭主导理念,教师的课堂应是高效课堂,以前那种老师累死在讲台,学生不闻不问现象是新课改所摒弃,那么什么样的课堂才是真正高效课堂呢? 学生一看就会不用讲,书本上有的让学生自己解决,这样既节省了老师的精力,又能激发学生自主学习积极性。 学生自主学习不会学生自主学习不会问题,让学生学会寻求伙伴相助,伙伴可以是教师、同学,也可以是学校里任何人。 教师在上课前把本课目的要求给学生讲出,避免在学生思考问题时不知往哪里想,学生学习目的清楚了学着也就有了兴趣。 教师要舍得给学生留足时间,让学生自主学习,不要学生还冤铘讵柘没有思考什么问题呢,你就把问题答案给讲出来了,这样即使学生会了记忆也不会深刻。样即使学生会了记忆也不会深刻。 个别问题个别解决,教师重点讲的是学生普遍存在难点和疑点,都是学生靠自己无法解决问题,只有这样问题教师才值得在课堂上讲。 对学生在思路上遇到障碍,教师要适当地给以启发诱导,但不能直接把答案给学生说出来。 高效课堂有它自己标准,本文说只是其中几个方面。

新学期如何更有效地管理课堂

新学期如何更有效地管理课堂

有些老师经常抱怨上课时学生不听话、瞎胡闹,声称无法管理课堂。问题主要出在哪里?学生固然淘气,但也很有可能是因为老师管教不当才导致,所以老师不妨多学点招儿,不要让自己的课堂陷入混乱。 很多严重纪律问题,比如到最后把学生送进校长办公室,都是因小事引起,最后激化成了大冲突。往往是教师学生进行点名批并不大,但是却和学生发生了语言上冲突,然后不断升级,不可收拾。如果教师的干预尽量低调,尽量把问题解决在悄无声息中,就会使很多冲突得以避免。 上课起立上课喊起立是有这个必要。首先,这是一种礼貌,相互尊敬对方。其次,可以迅速让学生老师都进入上课状态。上课前学生往往是还没从休息十分钟兴奋状态中静,所以教师非常有必要做这个常规工作。 有学生再三公然违反课堂纪律时要及时惩戒如果老师不采取任何措施,就说明这个老师软弱无能!对三次犯一样错误同学一定要作出责罚!使从中吸取教训,也让其他同学引以为鉴! 学生讲话时,必须立刻停下来学生在说话时,自己还螅岔出礤在讲,试图用自己声音去压住学生的声音

处理课堂状况时,教师如何具有大局意识

处理课堂状况时,教师如何具有大局意识

新教师出入课堂,总是出现各种各样问题。学生问题多多,常常令老师顾此失彼,因小失大,在课堂上,一定要有大局意识。 小场面装聋作哑。小学生最常出现“告老师状况。有时候小孩子小动作多,本来没影响其他人,你一管,反而扰乱了课堂本来秩序了。可以给“告状”的学生一个手势,或一个眼神,下课再处理。 能用手能用手势、表情提醒,就不要说话。小学生上课讲话太正常不过了,你可以轻轻看看说话的学生,或者溏胃釜阼对着摇摇头,作出一个“嘘”手势。聪明孩子立刻就知道佟聚吒甸老师的意思了。这样既不会影响课堂秩序,也能保护一下学生的自尊心。 能善意提醒,就不要批评。有些孩子用眼神、手势无法制止乱说话。可以试试:“”这样温和语言。切忌用喊话“闭上嘴!!!”这样有可能引起课堂学生老师的大矛盾。 能课下解决就不上课解决。有些孩子课堂上软硬不吃,自尊心特别强,觉得在全班同学面前,被老师这皱诣愚继样说很没有面子,教师不要再和他硬碰硬,找个台阶,下课再沟通。再顽劣孩子,当课下单独裘沲谡迹和老师谈话时候,都只是个孩子。

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